當(dāng)前高校心理咨詢(xún)室的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

　　1.心理咨詢(xún)室的功能定位、分工不明確

　　目前高校心理咨詢(xún)室的功能，一般定位為心理健康教育教學(xué)、心理咨詢(xún)、大學(xué)生心理研究三個(gè)方面。一，心理健康教育教學(xué)，即為面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、宣傳普及心理健康知識(shí)，這一點(diǎn)很重要，是學(xué)校心理咨詢(xún)室的基本任務(wù)，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)講，有效的心理健康教育教學(xué)不僅是普及心理知識(shí)的途徑，更重要的是通過(guò)心理教育課的講解，使學(xué)生們對(duì)自己身上存在的各種心理問(wèn)題有一種明確的認(rèn)識(shí)，提高自我意識(shí)和自我改進(jìn)的能力。二，大學(xué)生心理研究，主要是通過(guò)心理健康普查、專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在哪些方面的問(wèn)題，通過(guò)一些團(tuán)體方式的心理測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案；三、現(xiàn)在大多數(shù)高校的心理咨詢(xún)室沒(méi)能處理好三者的關(guān)系，在實(shí)施過(guò)程中過(guò)于片面，只注重其中的一方面內(nèi)容，比如，有些學(xué)校往往只重視開(kāi)設(shè)心理健康教育課程這一方面，而忽視了其他方面的內(nèi)容。

　　2.心理咨詢(xún)室的內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理、工作時(shí)間不固定及其基本設(shè)備不齊全。一，許多咨詢(xún)室并非獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，多隸屬于學(xué)校其他的機(jī)構(gòu)，如學(xué)生處、教務(wù)處，或者心理系（教研室）以及校醫(yī)院等，這樣是不利于開(kāi)展心理教育、咨詢(xún)等工作的。二，咨詢(xún)師的工作時(shí)間多數(shù)是不規(guī)律的，給需要前來(lái)心理咨詢(xún)的學(xué)生帶來(lái)了不便，不利于咨詢(xún)室工作的順利開(kāi)展。三，咨詢(xún)室的設(shè)備配置不全或者根本沒(méi)有相應(yīng)設(shè)備配置的現(xiàn)象存在比較普遍，在經(jīng)費(fèi)方面，不同學(xué)校存在不同的困難。

　　3.心理咨詢(xún)師工作人員成分復(fù)雜，缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才高校心理咨詢(xún)室應(yīng)當(dāng)配備專(zhuān)職的專(zhuān)業(yè)人員，有些學(xué)校的心理咨詢(xún)室甚至沒(méi)有配備相關(guān)的專(zhuān)職人員，多為學(xué)生輔導(dǎo)員或政治思想教育老師兼任。由此可見(jiàn)，學(xué)校心理咨詢(xún)師的配備問(wèn)題及業(yè)務(wù)能力不高的狀況亟需改善，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生心理健康教育及心理咨詢(xún)給予重視，提升咨詢(xún)室的工作人員的專(zhuān)業(yè)水平，從而提高心理咨詢(xún)水平。

　　4.心理咨詢(xún)室與學(xué)生之間未建立起相互信任的關(guān)系許多心理咨詢(xún)室成員往往只在咨詢(xún)室里等待學(xué)生前來(lái)咨詢(xún)，而沒(méi)有親自深入學(xué)生群體中去了解情況。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，對(duì)心理咨詢(xún)室內(nèi)部情況也不甚了解。上述兩者沒(méi)有建立起相互信任的關(guān)系，所以對(duì)于解決學(xué)生的心理困惑尤為不利。

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